2013年11月份教师资格证考试中学综合素质试题及答案解析

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2013年11月份教师资格证考试中学综合素质试题及答案解析
一、单选题
1.下列对素质教育的理解，存在片面性的是（ ）
A.促进学生专业发展B.尊重学生个性发展
C.教育面向全体学生D.引导学生协调发展
【答案】A。来源苏州进步网www.szjjedu.com
2.依据育人为本的理念，教师的下列做法中，不正确的是（ ）
A.培养学生特长B.发展学生潜能 
C.尊重学生个性D.私拆学生信件
【答案】D。来源苏州进步网www.szjjedu.com
3.“多一把衡量的尺子，就会多出一批好学生”的理论依据是（ ）
A.个体需求具有层次性 B.气质类型具有多样性
C.人类智能具有多元性 D.人类发展具有共同性
【答案】C。来源苏州进步网www.szjjedu.com
4.董老师上游戏课时，小明总爱举手，但答题经常出错，小强不爱举手，但老师点名提问却总能答对。老师下列做法中，最合适的是（ ）
A.批评小明总出错，表扬小强爱思考B.表扬小明爱举手，批评小强不发言
C.批评小明总出错，批评小强不发扬D.激发小明勤思考，鼓励小强多举手
【答案】D。来源苏州进步网www.szjjedu.com
5.《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010~2020）》提出，对中小学教师实行（ ）
A.每两年一周期的全员培训 B.每三年一周期的全员培训
C.每七年一周期的全员培训D.每五年一周期的全员培训
【答案】D。来源苏州进步网www.szjjedu.com
6.“教育活动必须符合国家和社会公共利益”，这句话体现的原则是（ ）
A.国家性原则 B.公共性原则 来源苏州进步网www.szjjedu.com
C.方向性原则 D.强制性原则
【答案】B。
7.学生小涛经常旷课，不遵守学校的管理制度，学校对小涛进行教育的恰当方式是（ ）
A.将他交给家长批评教育 B.了解情况后耐心教育他
C.等待他自我醒悟并改正D.批评教育无效果开除他来源苏州进步网www.szjjedu.com
【答案】B。
8.李老师就校务公开问题向学校提建议，李老师的做法是（ ）
A.行使教师权利B.履行教师义务来源苏州进步网www.szjjedu.com
C.影响学校的秩序 D.给学校出难题
【答案】A。
9.课间，小莉正在同学面前大声朗读小娟的日记，被走进教室的小娟发现，小娟找到班主任诉说此事，班主任最恰当的做法是（ ）
A.制止小莉这种行为 B.批评小娟总是告状
C.劝说小莉不要声张D.劝说小娟宽容小莉
【答案】A。来源苏州进步网www.szjjedu.com
10.教师对解除收容教育，劳动教养后回校复学的未成年学生，应当（ ）
A.限制其与其他同学接触 B.限制其使用学校的设施
C.按其以往表现评价品行 D.允许参加学校各项活动来源苏州进步网www.szjjedu.com
【答案】D。
11.班主任张老师按照学生的期中考试成绩调整座位，将考试成绩后5名的学生安排在教师的最后一排。张老师的做法（ ）
A.是激发学生的重要手段 B.侵犯了学生的人格尊严
C.是管理班级的有效手段 D.侵犯了学生的受教育权
【答案】B。
12.某县中学教师李某对学校给予他的处分不服，李某可以提出申诉的机构是（ ）
A.学校教工代表大会 B.当地县级人民政府
C.当地县教育行政主管部门 D.所在省教育行政主管部门
【答案】C。来源苏州进步网www.szjjedu.com
13.从根本上说，教师的教育威信来自于（ ）
A.教师高尚的教育人格 B.社会尊师重教的传统
C.教师的社会地位优势 D.学生对教师的畏惧心理
【答案】A。
14.有位学生讲几片纸屑随意扔在走廊上，王老师路过时顺手捡起并丢进垃圾桶，该学生满脸羞愧。王老师的行为体现的职业道德是（ ）
A.廉洁奉公 B.为人师表 C.爱岗敬业 D.热爱学生来源苏州进步网www.szjjedu.com
【答案】B。
15.右图漫画讽刺了某些教师的行为。这种行为所违背的师德规范是（ ）
A.依法执教 B.廉洁从教 C.爱岗敬业 D.热爱学生来源苏州进步网www.szjjedu.com
16.教师进行人格修养最好的策略是（ ）
A.“取法乎下” B.“取法乎中” C.“取法乎上” D.“无法即法”
【答案】C。
17.创立元素周期表的科学家是（ ）
A.门捷列夫 B.波义耳C.居里夫人 D.波尔
【答案】A。
18.下列选项中，由美国发明家亚历山大·格雷厄姆·贝尔发明的是（ ）
A.天文望远镜 B.互联网 C.电子计算机 D.电话
【答案】D。来源苏州进步网www.szjjedu.com
19.下列对平面几何中有关三角形性质的表述，不正确的是（ ）
A.等边三角形的三个角相等 B.三角形两边之和大于第三边
C.直角三角形的两个锐角都是45度D.三角形内角和为180度
【答案】C。
20.下列选项中，一举推翻清王朝统治的历史事件是（ ）
A.金田起义 B.戊戌变法 C.辛亥革命 D.五四运动
【答案】C。
21.达尔文在《物种起源》中阐述的主要内容是（ ）来源苏州进步网www.szjjedu.com
A.基因理论 B.条件反射 C.进化论 D.细胞学说
【答案】C。
22.在我国文学史上，被称为“诗仙”、“诗圣”、“诗鬼”的唐代诗人是（ ）
A.杜甫李白贾岛 B.李白杜甫李贺C.李白杜甫白居易 D.杜甫李白李商隐
【答案】B。
23.下列选项中，由冼星海作曲的歌曲是（ ）来源苏州进步网www.szjjedu.com
A.《黄河大合唱》 B.《义勇军进行曲》C.《天路》 D.《我的祖国》
【答案】A。
24.下列选项中，以“孔雀舞”著称的少数民族是（ ）
A. 土家族 B.傣族C.藏族D. 蒙古族
【答案】B。
25.下列画家中，以画马著称的是（ ）
A.齐白石 B. 吴冠中C.徐悲鸿D.黄宾虹 来源苏州进步网www.szjjedu.com
【答案】C。
26.下列选项中，属于专用的图形图像加工处理软件的是（ ）
A.caledit B.photoshop C.powerpointD.mindmanager来源苏州进步网www.szjjedu.com
【答案】B。
27.使用powerpoint制作演示文稿时，如果要插入图片，下列不能完成该项操作的是（ ）
A.在powerpoint菜单栏中选择插入→图片→来自文件→选择路径和文件，点击插入。
B.复制图片，在powerpoint编辑页面单击鼠标右键，选择粘贴
C.复制图片，在powerpoint菜单栏中选择编辑→粘贴
D.在powerpoint菜单栏中选择插入→图片→自选图形，选择图片文件
【答案】D。解析：图片和自选图形是同级按钮。来源苏州进步网www.szjjedu.com
28.“我要是谈了我朋友的隐私，他准会大发脾气；我朋友没有大发脾气”由此可以推出的结论是（ ）
A.我谈了我朋友的隐私。 B.我朋友是个温和的人
C.我没有谈我朋友的隐私 D.我朋友为人倒是挺不错来源苏州进步网www.szjjedu.com
【答案】C。否定后件能够推出前件。
29.“数学家希尔伯特、华罗庚都是教育家。”由此可以推出的结论是（ ）
A.数学家都是教育家 B.有的数学家是教育家
C.教育家都是数学家 D.教育家都不是数学家来源苏州进步网www.szjjedu.com
【答案】B。
二、材料分析（本大题共3小题，每空14分，共42分）
30.一天，一位老师给学生上科学课，主题是“寻找有生命的物体”。老师安排学生去校园里甚至校外的大自然里寻找有生命的物体，并做写记录。走出课堂的孩子们显得很兴奋，不久一位同学跑过来说：“老师，我捉到一只蚂蚱”其他同学也围过来看，突然，一个同学说：“这是只公的。”围观的同学哄堂大笑。老师问道：“你怎么知道的？”我观察的，公蚂蚱有劲，跳的高。他自信的说。这是孩子最直接的推理，确实难能可贵的！老师及时表扬道：“你真是一个小生物学家，科学就是提出问题、研究问题、解决问题，希望你能认真研究一番。”孩子认真地点点头，就在这时，以为同学跑过来告状：“一个同学把蚂蚱踩死了。”老师很快意识到这时一个绝好的教育机会。他走过去，几个同学正在气呼呼地责备那个同学。这位老师说：“一个蚂蚱也是一个有生命的物体。我们应该爱护每一个有生命的物体。我相信，这位同学一定是无意踩死的。这样吧，老师提一个建议：不如挖一个坑，把他安葬了吧！”于是，在学校的草地上，举行了一个特殊的“葬礼”。可以说在这潜移默化中，学生对生命的理解和珍惜，会比多少遍说教都来得有效！
问题：试从教师职业理念的角度，评析老师的教学行为。来源苏州进步网www.szjjedu.com
【答案要点】
答：这是一堂非常成功的科学课。从教室职业理念的角度，该老师的教学行为体现了素质教育的教育观、学生观和教师观。来源苏州进步网www.szjjedu.com
（1）该教室的教学行为体现了素质教育的教育观。素质教育观认为，教育活动应当指向人的整体的、全面的素质发展，使得人的整体品质、全面素质得到提升。素质教育要以培训学生的创新精神和实践能力为重点。材料中的老师给学生上科学课，安排学生走出课堂，到大自然里寻找有生命的物体，这正是对他们实践能力的锻炼。
（2）该老师的教学行为体现了素质教育的学生观。全面发展的学生观，是把学生看做主体需求、能够主动发展；把学生作为一个整体；把学生作为有差异、有个性的人。该老师做到了以上几点，鼓励学生主动地去寻找物体，体现了以学生为主体，把学生当作一个完整的人来看待。当学生给出解答时，该老师还及时表扬学生，并对他提出更高的期望，可见老师把学生当作有发展潜力的人。当有学生踩死蚂蚱的时候，该老师并没有批评学生，而是安慰学生，进而让学生领悟到生命的可贵。
（3）该老师的教学行为体现了素质教育的教师观。教师的角色不只是向学生传授某方面的课本知识，而是要根据学生的发展实际以及教育目标、要求，在特定的环境中采用特定的教学方法，通过特定途径来促进学生的成长，教师角色的性质就在于帮助学生成长。材料中该教师的角色正是学生学习的促进者和引导者。在教学活动中，以学生为主体，引导学生表达自己的观点，最后启发学生对生命的理解和珍惜。 来源苏州进步网www.szjjedu.com
31.何老师班上的小龙，经常迟到、旷课、不完成作业，还欺负同学。在多次批评教育无效后，何老师决定到他家去一趟，向他父母告状。到小龙家时，何老师惊奇地发现他正在做家务。见到何老师，小龙吃了一惊，但还是喊了一声“老师好”后跑回房里，同小龙父母交谈后，何老师了解到小龙家庭贫困，父母每天早出晚归，疏于教导，让孩子养成了一些坏习惯。但这孩子在家还挺懂事，也能帮忙干活。于是，何老师把本来告状的话收了回来。第二天，何老师在班上表扬了小龙懂礼貌，见到老师主动问好，在家能做家务，希望同学们能像小龙学习。接下来，老师安排他负责班级卫生工作，并对他的尽职尽责及时予以表扬。没过多久，小龙在课堂上认真多了，同学关系也融洽了，还成为了老师的得力助手。
问题：请从教师职业道德的角度，评析何老师的教育行为（14分）
【答案要点】来源苏州进步网www.szjjedu.com
答：何老师开始向家长告状的做法是不太合理的，但是后来的做法是遵循了教师职业道德规范要求，是值得学习的。
首先，教师的职业道德要求教师要关爱学生。材料中何老师对学生进行家访的过程中，了解到学生的情况以后，收回了向家长告状的话，在第二天表扬了小龙，并在之后让他负责卫生，及时表扬他，体现了何老师对小龙的关爱，促进了小龙全面、主动、健康的发展。
其次，教师的职业道德要求教师要教书育人。材料中教师对从小龙的实际情况出发，抓住他的闪光点，因材施教，很快小龙学习上和品德上都有了提高，这充分体现了何老师的行为促进了小龙的全面发展，取得了良好的育人效果。来源苏州进步网www.szjjedu.com
总的来看，何老师从最开始对小龙批评教育到要去向家长告状，最后在见到家长后改变初衷，并在之后对小龙进行以表扬为主的教育这样一个过程中，其中关键是教师要关爱学生。只有在全方面了解学生的基础上，才能采取合理的做法进行最佳的教育，取得良好的效果。同时，教师需要注意的是在与家长的沟通过程中，应在尊重家长的基础上与家长进行平等、恰当地沟通，而不是向家长告状这样的形式。来源苏州进步网www.szjjedu.com
32、比如园里那一棵古松，无论是你、是我或是任何人一看到它……
[参考答案]（1）因为古松的形象一半是天生的、客观存在的，另一半将随着观者的性格情趣和观点态度而展示出不同的面目。来源苏州进步网www.szjjedu.com
（2）对于极客观的东西，它们的形象随着观者的情趣和性格的差异呈现出迥异的面目，其主管成分的缘由是观者的主观色彩知觉，对于文中的客观事物古松，木商、植物学家、画家三种人群分别代表着三种不同的主观色彩认知——实用态度、科学态度、美感态度；
比如，对于生活中极客观的茶壶，实用主义者研究它的生活实用价值，可以用来泡茶、解决口渴问题。商人会考虑到做茶壶买卖是否会带来利益；养生家会考虑茶壶的有机组成部分甚至是其化学成分，用此类茶壶泡茶是否有益身体健康；艺术家则会全副精神倾注于茶壶本身，不计实用、不推求关系、条理和因果，只是只觉地感知它的形式、花样、颜色的优美。
观者从多种不同的角度，用三种不同的感知——实用态度、科学态度、美感态度，使得客观东西的形象带有主观色彩。来源苏州进步网www.szjjedu.com

三、写作题（50分）
 33、阅读下面的材料，根据要求写一篇文章 “学高为师，身正为范”是著名教育家陶行知对教师的…… 请联系实际，写一篇议论文。要求：观点明确，分析具体，条理清楚，语言流畅，题目自拟，立意自定。不少于1000字。 【分析】1、审题 · 审文体——议论文 · 审题型——材料作文来源苏州进步网www.szjjedu.com
 · 审要求——字数要求  2、立意——确定文章的观点/中心思想 材料中表面上让考生选择“学高”重要还是“身正”重要，其实根据教育学方面的知识，建议考生立意时两方面都兼顾，分别强调两者的重要性，不要偏颇！  3、选材 从阐述原因、举例子、反面论证、援引观点等方面进行搜索材料 比如说北京师范大学的校训“学为人师行为世范” 孔子说：其身正不令而行；其身不正，虽令不从 喊破嗓子，不如做出样子来源苏州进步网www.szjjedu.com
 4、布局即议论文的结构

2013年教育知识与能力真题

一、单项选择题（共30道题，每题2分，共60分）

 1.推动教育学发展的内在动力是（D　）的发展。

 A.教育规律 B.教育价值 C.教育现象 D.教育问题

 2.提出“泛智”教育思想，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”的教育家是（　B）。

 A.培根 B.夸美纽斯 C.赫尔巴特 D.赞可夫来源苏州进步网www.szjjedu.com

 3.学校管理的目标和尺度是（C　）。

 A.经济收入 B.良好的公共关系 C.学校绩效 D.政治影响

 4.儿童身心发展有两个高速发展期：新生儿与青春期，这是个体身心发展（B　）规律的反映。

 A.顺序性 B.不平衡性 C.阶段性 D.个别差异性

 5.（　C）是全部教育活动的主题和灵魂，是教育的最高理想。

 A.教育方针 B.教育政策 C.教育目的 D.教育目标

 6.学校德育对政治、经济、文化发生影响的功能是指（　）。

 A.发展性功能 B.个体性功能 C.教育性功能 D.社会性功能

 7.教学活动的本质是（　）。来源苏州进步网www.szjjedu.com

 A.认识活动 B.实践活动 C.交往活动 D.课堂活动

 8.布鲁纳认为，无论我们选择何种学科，都务必使学生理解该学科的基本结构，依此而建立的课程理论是（　）。

 A.百科全书式课程理论 B.综合课程理论 C.实用主义课程理论D.结构主义课程理论

 9.罗杰斯的“以学生为本”、“让学生自发学习”、“排除对学习者自身的威胁”的教学原则属于（　）。

 A.非指导教学模式 B.结构主义课程模式 C.发展性教学模式 D.最优化教学模式

 10.最早在教学理论上提出班级授课制思想的是（　）。

 A.泰勒 B.夸美纽斯 C.裴斯泰洛齐 D.凯洛夫

 11.我国最早的专科学校可以追溯到东汉末年的（　）。来源苏州进步网www.szjjedu.com

 A.弦琴学校 B.鸿都门学 C.国子监 D.航海学校

 12.在教育思想史上第一次提出教育具有服务二F社会与服务于个人闲暇生活的思想家是（　）。

 A.柏拉图 B.亚里士多德 C.苏格拉底 D.昆体良

 13.我国乃至人类历史上最早专门论述教育问题的著作是（　）。

 A.《学记》 B.《礼记》 C.《史记》 D.《左传》

 14.一个国家的教育制度是这个国家政治制度的具体体现。以下实行中央与地方合作教育制度的国家是（　）。

 A.加拿大 B.美国 C.法国 D.英国

 15.校园文化的核心是（　）。来源苏州进步网www.szjjedu.com

 A.学校的物质文化 B.学校的组织和制度文化 C.学校的精神和观念文化 D.学生亚文化

16.下列表述中有错误的是（　）。

 A.智商决定学习成绩 B.性格影响个体的行为方式

 C.认知方式是习得的 D.不同个体间智力有质与量的差异

 17.学习是学生通过尝试一错误，使某情境和某行为之间形成稳定的联系。该学习理论观点的提出者是（　）。

 A.巴甫洛夫 B.桑代克 C.布鲁纳 D.加涅

 18.“警示”教育所产生的强化作用属于（　）。

 A.外部强化 B.自我强化 C.替代强化 D.积极强化来源苏州进步网www.szjjedu.com

 19.马斯洛将人的基本需要归之为缺失需要与成长需要两大类。下列不属于缺失需要的是（　）。

 A.安全需要 B.归属需要 C.尊重需要 D.审美需要

 20.迁移的形式训练说认为，学科学习的意义在于（　）。

 A.具体内容B.学习过程 C.概括 D.获得策略知识

 21.根据认知同化学习论，从例证到规则的学习，属于（　）。

 A.下位学习 B.上位学习 C.并列学习 D.组合学习

 22.“高原现象”通常发生在技能学习过程的（　）。来源苏州进步网www.szjjedu.com

 A.初期 B.中期 C.后期 D.各阶段都可能

 23.在数学教学中，教师常采用画示意图的方式来表述、分析问题，以帮助学生理解题目，这种方式属于采用下列哪种学习策略？（　）

 A.复述策略 B.精细加工策略 C.组织策略 D.监控策略

 24.创造性思维的核心是（　）。

 A.直觉思维 B.聚合思维 C.逻辑思维 D.发散思维

 25.研究显示，中学生品德发展的关键期在（　）。来源苏州进步网www.szjjedu.com

 A.初中二年级 B.初中三年级 C.高中一年级 D.高中二年级

 26.心理辅导的主要目标是学会调适和（　）。

 A.诊断问题 B.克服障碍 C.行为矫正 D.寻求发展

 27.在教学设计时，下列哪项不是分析教学任务涉及的主要内容。（　）

 A.确定学生原有基础 B.分析使能目标 C.分析支持性条件 D.分析学习结果

 28.对教育心理学的创建作出突出贡献的人是（　）。

 A.冯特 B.詹姆斯 C.桑代克 D.杜威

 29.描述性研究方法不包括（　）。来源苏州进步网www.szjjedu.com

 A.观察法 B.自然实验法 C.个案法 D.调查法

 30.儿童思维已摆脱具体事物的束缚，把形式和内容区分开来的阶段属于（　）。

 A.感知运算阶段 B.前运算阶段 C.具体运算阶段 D.形式运算阶段

二、辨析题（共10道题，每题2分，共20分。判断正误，并说明理由）

 1.教育的直接目的是促进人的身心发展。

 2.课程只包括智育的内容。

 3.学校教育是科学知识再生产的最重要途径。

 4.古代雅典的教育目的在于培养忠于统治阶级的强悍的军人，教育内容单一，方法较严厉。

 5.生在改革开放时代的青少年一定能成为全面发展的人。

 6.常规性问题和创造性问题是绝对的，不可因人而异。

 7.态度是通过遗传继承的。

 8.只要有强迫观念，就有神经症的表现。来源苏州进步网www.szjjedu.com

 9.学生对真实性的问题不理解时，可以给以间接指导。

 10.非正式群体对个体的影响是积极的还是消极的，主要取决于教师对它的管理。

 三、简答题（共6道题，每题5分，共30分）

 1.简要分析学习策略的概念。

 2.列举影响课堂管理的因素。

 3.认知发展与教学的关系表现在哪些方面？

 4.简述教学过程的基本阶段。

 5.我国学校德育的基本途径有哪些？

 6.简述认知领域的教学目标。来源苏州进步网www.szjjedu.com

 四、材料分析题（共2道题，每题20分，共40分）

1.张小强怎么了？张小强不爱学习，他讨厌学习，甚至对学习恨之入骨。他为何如此讨厌上学？因为他考试总是不及格。物理不及格有他，数学考试他也不及格。而且，数学老师还甩着鲜艳的粗笔在他的试卷上批道：“卷面潦草，思维混乱，简直不是人写的！”因为他想争第一，却又认为自己怎么也无法争到第一。说起从前，他也有过辉煌的学绩：小学连续三年三好学生，在市“希望杯”竞赛中获过二等奖，小学毕业被保送到初中。然而，升入初中后的第一次摸底测验，他只排在第21名。从此，张小强便丧失了自信心，连他最擅长的数学课也爱听不听，作业也马马虎虎地做……

 运用教育心理学知识对上述案例进行解析并提出解决对策。来源苏州进步网www.szjjedu.com

2.有人说“启发式就是问答式”，也有人认为“启发性的关键就在于教师主动性的发挥”，而更多的人则是感到困惑：“在教学中为什么总是启而不发？”你认为启发性的关键或核心是什么？在教学中又应该如何贯彻启发性原则？

一、单项选择题

 1.D【解析】教育学是研究教育现象的科学，推动教育学发展的内在动力是教育问题的发展。

 2.B【解析】捷克教育家夸美纽斯主张把广泛的自然知识传授给普通人的“泛智教育”，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”。

 3.C【解析】学校绩效是学校功能发挥所产生的实际效果，是管理有效性的重要标志。

 4.B【解析】这是个体身心发展不平衡性的表现。来源苏州进步网www.szjjedu.com

 5.C【解析】教育目的是国家对把受教育者培养成为什么样的人的总的要求，是国家为培养人才而确定的质量规格和标准，是全部教育活动的主体和灵魂，是教育的最高理想。

 6.D【解析】德育的社会性功能主要指学校德育对社会政治、经济、文化等发生影响的政治功能、经济功能、文化功能等。

 7.A【解析】教学活动的本质是一种特殊的认识活动。

 8.D【解析】布鲁纳建立了结构主义课程理论。来源苏州进步网www.szjjedu.com

 9.A【解析】在非指导性教学中，对讨论负有主要责任的是学生，教师只是做些非指导性应答以引导或维持讨论。

 10.B【解析】l632年，捷克著名教育家夸美纽斯出版的《大教学论》，最早从理论上对班级授课制做阐述。

 11.B【解析】我国最早的专科学校要追溯到东汉末年的“鸿都门学”，一所二文艺专科学校，而西欧最早的则要算雅典时的弦琴学校。

 12.B【解析】亚里士多德在教育思想史上第一次提出教育具有两种不同性质的功能，即服务于社会与服务于个人闲暇生活。来源苏州进步网www.szjjedu.com

 13.A【解析】《礼记》中的《学记》是我国古代教育经验和儒家教育思想的高度概括，全书系统地阐发了教育的作用和任务，教育、教学的制度、原则和方法，教师的地位和作用，师生关系和同学关系等，有相当丰富的教育思想。可算是人类历史上最早出现的专门论述教育问题的著作。

 14.D【解析】法国的教育行政管理体制是中央集权制的典型，美国和联邦德国都是实行教育分权管理的国家，英国和日本就是中央与地方共同合作制。来源苏州进步网www.szjjedu.com

 15.C【解析】学校精神文化是学校文化的深层结构，是校园文化的核心，往往从根本上反映了一所学校的文化心理特点，对学校成员的思想、行为产生强大的控制作用和影响力。

 16.A【解析】智商对学习成绩有一定影响，但不起决定作用。

 17.B【解析】学生通过尝试一错误，使某情境和某行为之间形成稳定的联系，这是桑代克的尝试错误学习理论。

 18.c【解析】“警示”教育所产生的强化作用属于替代强化。来源苏州进步网www.szjjedu.com

 19.D【解析】审美需要属于成长需要。

 20.B【解析】形式训练说认为学科学习的意义在于学习过程。

 21.B【解析】上位学习也叫总括学习，指的是通过综合归纳获得意义的学习。所以通过例证到规则的学习属于上位学习。

 22.B【解析】“高原现象”指在学习到一定程度时，继续提高的速度减慢，甚至停滞不前或倒退的现象。通常在技能学习过程的中期容易发生“高原现象”。

 23.C【解析】画示意图属于组织策略。来源苏州进步网www.szjjedu.com

 24.D【解析】发散思维是创造性思维的核心。

 25.A【解析】初中二年级是中学生品德发展的关键期。

 26.D【解析】心理辅导的目标主要是学会调适和寻求发展。

 27.D【解析】分析学习结果是教学评价的内容。

 28.C【解析】桑代克出版的《教育心理学》一书奠定了教育心理学发展的基础，西方教育心理学的名称和体系由此确立。

 29.B【解析】自然实验法不属于描述性研究方法。

 30.D【解析】略。来源苏州进步网www.szjjedu.com

二、辨析题

 1.正确。理由：教育的直接目的是促进人的身心发展。

 2.错误。理由：课程是学生在校期间所学内容的总和及进程安排。

 3.正确。理由：学校教育是一种有组织、有计划、高效率的科学知识再生产的主要途径。

 4.错误。理由：题干所指是斯巴达的教育。

 5.错误。理由：这是新时代环境决定论的观点。

 6.错误。理由：二者是相对的，同样一种问题解决的方式，对甲可能属亍：常规性的，对乙可能就是创造性的。

 7.错误。理由：态度是通过个体与环境相互作用而形成的，并非天生的，

 8.错误。理由：大多数人都有过强迫观念，但只有当它干扰了我们的正常适应时，才是神经症的表现。来源苏州进步网www.szjjedu.com

 9.错误。理由：因为事实性的问题不能靠知识经验和思维加以推理，因此对这些问题应给以直接指导。

 10.错误。理由：非正式群体对个体的影响是积极的还是消极的，主要取决于非正式群体的性质以及与正式群体的目标一致程度。

 三、简答题

 1.学习策略是指学习者为了提高学习的效果和效率，有目的、有意识地制定的有关学习过程的复杂的方案。这一界定明确了学习策略四个方面的特征：（1）学习策略是学习者为了完成学习目标而积极主动地使用的。（2）学习策略是有效学习所需的。（3）学习策略是有关学习过程的。（4）学习策略是学习者制定的学习计划，由规则和技能构成。来源苏州进步网www.szjjedu.com

 2.（1）教师的领导风格。（2）班级规模。（3）班级性质。（4）对教师的朗望。

 3.（1）认知发展制约教学的内容和方法。（2）教学促进学生的认知发展。（3）最近发展区。

 4.按照教师组织教学活动所要求实现的不同认识任务，可以将教学过程划分为不同阶段：（1）引起学习动机。（2）领会知识。（3）巩固知识。（4）运用知识。（5）检查知识。

 5.我国学校德育的基本途径有。（1）政治课与其他学科教学，这是学校有目的、有计划、系统地对学生进行德育的基本途径。（2）共青团活动，这是通过青少年自己的组织开展活动来对他们进行德育的重要途径。（3）课外活动与校外活动，是生动活泼地对学生进行德育的一个重要途径，它不受教学计划的限制。（4）劳动，这是学校进行德育，尤其是进行劳动教育的重要途径。（5）班主任工作。来源苏州进步网www.szjjedu.com

 6.（1）知道。（2）领会。（3）运用。（4）分析。（5）综合。（6）评价。

 四、材料分析题

 1.张小强由于上初中以来在学习上的多次失败，陷入了习得性无助感的境地，而且越陷越深，不能自拔。习得性无助感是指由于连续的失败体验而导致个体产生的对行为结果感到无法控制、无能为力的心理状态。造成张小强这种状况的原因，分为两个方面：第一，他自身的因素。他将自己的失败进行了错误的内部归因。内部归因是指人把失败归因于能力、性格等自身因素，认为只是自己不能控制行为结果，因而出现个人的无力感。第二，外部原因。首先，学校、家庭在教育过程中过分重视考试、分数、竞赛、名次等外部强化手段去激励学生学习，而严重忽视对学生内在动机的培养和调动，因此，一次偶然的成绩不好就使得张小强感觉自己各个方面都很差，进而对自己丧失信心。其次，数学老师在教育方式上的严重失误，也使他彻底丧失了自尊和自信，更加重了该生的无助感。

 对策：（1）采用各种措施培养他的内在动机，例如，利用他爱看报纸、爱玩电脑、爱玩篮球、喜欢数学等特点，巧妙实现动机迁移。（2）采用各种措施，消除他在学习上的无力感，增强他的学业自我效能感。来源苏州进步网www.szjjedu.com

 2.（1）启发性原则，是指在教学中教师要承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导学生独立思考，积极探索，自觉地掌握科学知识和提高分析问题、解决问题的能力。其核心是调动学生的主动性和积极性，特别是激发学生思维的积极性。

 （2）贯彻启发性原则的基本要求：①调动学生学习的主动性。②启发学生独立思考，发展学生的逻辑思维能力。③让学生动手，培养解决问题的能力。④发扬教学民主。来源苏州进步网www.szjjedu.com

 （3）贯彻启发性原则还应注意：①建立教学相长的平等师生关系，充分尊重学生的个性。②在激发学生的学习兴趣和求知欲，充分调动学生学习的主动性过程中，教师要以自己的真挚情感、饱满的热情、丰富的教学内容、生动有趣的形式去感染学生、吸引学生，使学生在心理上产生共鸣，激发学生的求知欲望，调动学生的积极性。③引导学生积极思维，学会思考问题的方法，培养其自学和独立工作的能力。④从学生实际出发，注意照顾学生的个性差异，因材施教。